Acetone

芬蘭成功的原因之一，在於不放棄任何一個孩子。台灣的問題，並不在於我們會放棄孩子。問題在於，我們沒有任何評審系統，沒有任何補救措施，去找出實質上被放棄的孩子。我們有的，只有民意和鄉愿。

在台灣，請問，有哪一個孩子申請不到就學貸款，考不上大學？

知道問題在哪裡了嗎？我們沒有任何汰換機制。

我沒看過這本書（心虛），但我對歐洲的教育，不算門外漢。就以德國為例好了，首先，德國的小學，是留級制。導師覺得小孩沒跟上，可以讓孩子多讀一年小一或小二。

請問，台灣敢嗎？不敢。所以，就算大字不識，字母不會，四則運算有問題，依然有國中畢業證書。

實行這個制度？不可能。被留級學生的家長，不服。

在德國，導師可以評鑑學生，建議學生就讀普通高中還是高職。在台灣，能實行嗎？就算孩子大字不認得幾個，台灣家長還是會把孩子送進高中。

這就是問題所在。台灣的高中生，很多根本沒資格在德國當高中生。

再看德國的大學。德國的大學，大一大二當掉一堆人，被當掉的，從此不能再讀德國大學的相同學院。如果以台灣當例子，意思是，如果你念成大商學院，被當，被踢出去，你不能再報考任何一所大學的商學院。

台灣敢嗎？大學剔除十分之一的大一大二生，外加被踢的終身不能再考相同學院。

以上答案是，通通都不敢。

沒有競爭，沒有淘汰，只想大家輕鬆唸書，輕鬆領股票，可能嗎？

我想還是再說清楚一點點好了… 

在台灣，有哪一個孩子「台面上」被放棄？有嗎？指考10科（至少6科）十八分，都保證有大學給你念，我們放棄了誰？

要真正不放棄一個孩子，需要很多方面的努力。首先，必須承認這個孩子跟不上。

這就是第一個關卡，在台灣，沒有跟不上這個問題。一個現實是，有學生可以領到國中畢業證書，而不用認識26個字母，不用認識超過一千個中文字，甚至有文盲。（這不是開玩笑，新聞就有。）

為什麼？

因為鄉愿，因為家長最大。

台灣只少應該每三年譜測一次，也就是小三、小六、國三，都應該參加免費的基本學力測驗。這不是聯考太多，填鴨教育的問題，這是責任。什麼意思？我們可以不公布原始成績，不公布排名。但，我們應該有及格標準，學生成績單上，只有兩種結果：及格，或不及格。

這樣，我們就可以知道，接受國民義務教育三年、六年、九年以後，學生到底學會了多少。這種只論及格與否，不管成績高低的考試，題目可以簡單，方式可以多元，但不能沒有。

因為沒有檢核，大家就可以擺爛，可以睜眼說瞎話，可以國中畢業都不會四則運算。

這個普測的目的，在於找出跟不上的學生，並且給老師評鑑用的壓力。政府應該有配套措施，那怕是褫奪親權，取消父母監護權，也要貫徹基礎教育。標準可以低，但不能沒有。例如，國中畢業，應該可以閱讀火車時刻表，可以閱讀電話公司的契約，這不算個高門檻吧？所以，只要看不懂火車時刻表，或者看不懂契約內容，那，就是沒有國中畢業證書，管他爸爸是立委，媽媽是縣議員，都一樣。

找出跟不上的學生，就可以開始追蹤輔導。例如，如果家長每天都「忙著工作」，可以由家長繳稅及工作內容，制訂相關罰則。假設有家長是高收入者，但居然每星期在家陪小孩時間（由觀護員追蹤觀察）不到三小時，由國家課徵百分之七十五的綜合所得稅，由國家出面接管小孩。你只願意賺錢，不願意照顧，國家就幫你把錢投資在小孩身上。

以上是舉例。要如何判斷家長是否失能，老師是否失職，都應該有評鑑、懲罰、補救的方式。我不夠有智慧，沒辦法在這裡幫大家想出可行的評估方法和解決之道。但，我覺得，如果都沒人有錯，那問題到底從何而來？